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啟動英文閱讀教學技巧-基模創意及分享
國立高雄師範大學 張玉玲 教授
傳統的英文閱讀教學，往往注重文本教學及強調閱讀文本釋義、單字解讀及文法解析，卻忽略學生之相關知識背景，故學生之閱讀理解差強人意。若能讓學生用已知之事物，去推展未知之事物，如此其認知範圍(或基模)擴大，如從已知到未知，從困惑到領悟，從具體到抽象，或從簡單到複雜。若能落實延伸式閱讀教學技巧，英文閱讀教學將事半功倍。近年來，在國內教育改革聲浪中，教師學生之創意漸漸地被重視及鼓勵發展。因教師教學之創意吸引學生之注意力及興趣，也激發學生發揮創意。進而，國內分享式教學已蔚為風潮，由一些國中小教師開放教室讓大家觀課及議課，更有一群教師將自己的教學歷程紀錄影片放到網路上，讓其他教師分享從而觀課及議課，故在國內之閱讀教學，也可提倡分享式閱讀教學技巧。因應延伸閱讀、創意閱讀、及分享閱讀教學之趨勢，筆者提出(一)基模、(二)創意及(三)分享之三種教學技巧，也以教學觀及教學法為其鷹架，期盼藉由參與、研讀及啟動英文閱讀教學技巧、改變教學氣氛、增加教學效果及提升教學品質。
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