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 【會議】99年外語群科第二次諮詢委員暨委員會議將於5月17日舉行，敬請委員出席指教。 |
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| 【研習】99年度高級職業學校外語群教師英日文專題製作課程研習將於5月27日(四)舉行，歡迎師長踴躍報名參加! |
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| 【考試資訊】中華民國全國教師會九十九學年度四技二專統一入學測驗試題評論實施計畫 |
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| 【考試資訊】99學年度二技統一入學測驗各科試題與參考答案公告 |
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| 【考試資訊】100學年度四技二專統一入學測驗考試日期提前 |
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99學年度技職繁星計畫聯合推薦甄選招生4/22放榜
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99學年度科技校院繁星計畫聯合甄選已於4/22放榜。據今年主辦學校國立臺北科技大學表示，99年招生名額為800名，錄取人數為742人，錄取率約為92.75%，其中，來自離島、花東、南投、屏東等偏鄉地區學校至少157位學生錄取到國立科技校院，達到技職繁星計畫均衡城鄉差距、照顧偏鄉弱勢學生的理念。其中，至少28人錄取到國立臺灣科技大學；14人錄取到國立雲林科技大學；14人錄取至國立台北科技大學；12人錄取到國立高雄應用科技大學；此外，本年度為均衡高職多元類科，特別新增往年所欠缺之家政類、海事類科系招生，本年度共47位家政類科學生獲錄取，較去年錄取之24人激增，共14位海事學校學生獲錄取，亦比去年多3位。(詳閱內文)。
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| 主題： |
日本文化 |
| 時間： |
99年5月25日 (週二)12:50~14:40 |
| 地點： |
銘傳大學桃園校區P102教室 |
| 主講人： |
靜宜大學日文系系主任邱若山副教授 |
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| 授受動詞の教え方 |
◎ 吳承和
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どんな外国語の勉強でも、やさしい部分もあれば難しいところもある。この「難しいところ」が分かれば、その外国語の勉強はかなり進むと思われる。日本語の勉強を始めた人が文法面で最初に難しいと感じるのは、おそらく「あげる」、「もらう」、「くれる」という授受動詞の使い方ではないだろうか。授受を表す「あげる・もらう・くれる」は違った視点から同じ事柄を表現するという特徴を持った形式群である。異なった視点から同じ事柄を表すという点がこの文法表現を複雑にしている原因である。(...閱讀全文) |
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| 野田妹效應 ～？～？～？ |
◎ 高士珮
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現今有很多的教學理論都希望學習日語除了聽、讀、寫能力之外，期盼學生也能發揮說的運用能力出來，也就是適時的能將自己的意思表達讓對方了解。但對於第二語言學習者(初學日語的同學們)而言，開口說可是比登天還難呢﹗(...閱讀全文) |
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日語的條件表現之專題探討
──以「～と」「～ら」「～ば」「～なら」為例── |
◎ 劉月菊
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『「～と」「～ら」「～ば」「～なら」到底要如何分辨啊！』相信很多日語老師在教學上遇到這些條件表現的句型時，都可以聽到同學們出現諸如此類的淒慘哀號聲吧！這些句型的用法，由於在華語的語意解說上相當接近，所以，即使在日語語法的表達上各有其基本的架構特色，不過，這些詞類的用法及差異性，卻經常令同學們在學習的過程中產生不同程度的混淆不清。因此，日語學習者在此方面學習上的困惑指數總是居高不下。所以，筆者在本稿中，擬針對『大家的日本語』的文法解說書上的這四種條件表現的句型，當前句以某事件、動作、狀態為條件的時候，後句所產生的相關動作行為或是狀態等句型為例，來進行交叉專題討論，希望能協助日語學習者釐清這四種條件表現的用法。(...閱讀全文) |
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