 |
 99年1月18日 |
【考試資訊】2010年日本留學測驗(EJU)考制變更
【研習訊息】Academic Forum on English Language Testing in Asia, AFELTA
【考試資訊】本中心各項英語能力測驗與CEFR級數參照
【活動】第十八屆台北國際書展1/27~2/1 講座資訊 |
| |
| 99年1月26日 |
2010全國國中暨高中英語短劇比賽(99年3月19日報名截止)
桃園縣99年度英語比賽-高中職組(99年3月1日-3月10日報名) |
| |
| 99年2月2日 |
外語群科98年第二期網路讀書會優秀讀書心得作品出爐囉！歡迎教師及同學前往欣賞作品。
外語群科中心99年第一期英文網路讀書會選讀活動起跑!!敬請教師鼓勵學生踴躍投稿! (活動時間：99年2月1日~99年6月31日截止) |
|
|
|
 |
產學緊密結合、深化實務能力、培育技術人才、專業證照制度法制化
技職再造方案策略系列報導7~10
|
採訪/林雪雲、鄭揚宜
近年來我國社會發展出現許多轉變，產業結構也因此面臨前所未有的挑戰，例如勞力密集的產業陸續外移，服務業的產值與從業人員已經超過傳統製造業，整體產業朝向高科技、資訊化與自動化發展。再加上少子化現象越來越明顯，使得學齡人口數逐年下降，且在普設高中大學的現實環境下，各級職業學校的生存與發展正面臨嚴峻考驗。(詳閱內文)。
|
99學年度科技校院繁星計畫核定通過之 新辦學校及招生名額採訪
|
有鑒於「科技校院繁星計畫」(簡稱，「技職繁星計畫」)歷年辦理招生頗受肯定，錄取率高達90%以上，又為嘉惠更多偏鄉地區學生升學，99學年度「技職繁星計畫」除擴大招生名額外，更因應技職教育系科多元性，提供更符合各類高職學生需求之招生系科；如：幼保系、化妝品應用系、日語系及海事水產相關之科系。(詳閱內文)。
|
收聽「技職出頭天」 掌握技職脈動
|
為讓民眾更加了解技職教育，並完善傳達技職教育新資訊，本部99年度委託中國廣播公司製播「技職出頭天」廣播節目，歡迎各界於每週日上午10點至11點，準時上中廣流行網－i like radio收聽該節目。另外，在中廣新聞網每周六早上8點10分至9點還有重播上週節目，聽眾不會錯失任何技職訊息，請大家準時收聽！(詳閱內文)。
|
|
|
|
 |
| 主題： |
銘傳大學應用日語學系「2010國際學術研討會」研討會－
「商務觀光日語課程教材與教法學術研討會」 |
| 時間： |
2010年3月12日（五） |
| 地點： |
桃園縣龜山鄉大同村德明路 5 號 (TEL：03-3507001) |
| 主題： |
東吳大學外國語文學院2010年校際學術研討會
外語教學理論與實務：語言、文學與文化 |
| 時間： |
2010年3月27日（六） |
| 地點： |
東吳大學外雙溪校區(台北市111士林區臨溪路70號) 連結網址 |
|
|
|
 |
日語教學經驗淺談
──以「まで」、「までに」為例── |
◎ 劉月菊
|
「まで」和「までに」語詞的用法，經常容易讓學習日語者混淆不清。一般人在學習外語的時候，都會不自覺地用本國的語言意思去詮釋對方的語言。這種只是針對外語字面上的翻譯習慣，再加上沒有真正地去理解語言的使用時機或功能，就很容易出現誤用或是誤解的現象。
在此，在過去筆者的教學經驗中，以日語學習者經常會產生混淆的「まで、までに」的用法為例，用淺顯易懂的內容，發表一些筆者個人在教學上的經驗談，同時也加以說明教科書上的例句，希望能做為日語教師在教學上的參考。(...閱讀全文) |
|
|
|
 |
| アクティビティーの有用性 |
◎ 
|
教室を運營していく上で、大切なのが、ただ學生に學べと指示し學ぱせるだけではなく、日本語に對する興味を持たせ、積極的に學習に參加させる雰圍氣を作るのも教師の大きな役割である。そこで、今回はそれらの課題を達成するために必要なアクティビティー（教室活動）の有用性について述べていこうと思う。(...閱讀全文) |
|
|
|
 |
|
|
|
|
 |
| 日語省略有無之語感比較 |
◎ 林玉英
|
日語主語的省略，是一個很普遍的語言使用習慣。無論是文章或口語表現，視文脈的場景、脈絡而定，除主語省略之外，就連助詞以及目的語、甚至述語都有可能省略。但前提是必須為雙方共同認知的話題。日語省略時機的考量，基本上只傳達對方需要或想要的訊息來達成溝通即可。要提升日語表達能力，不僅僅是著重於文法、字彙的習得而已。除此之外，若能掌握日語特有的語言習慣特徵，也是可幫助學習者習得自然的語言產出，因此省略表達能力的判別，也是一個不可少的學習項目。此次專題，筆者除延續主語省略的話題，更進一步探討日語省略有無之語感差異，藉由句型範例來說明省略句意義。期望藉由了解日語省略句的特徵，能幫助日語學習者習得更自然的日語產出，減少學習上的誤解與困擾。(...閱讀全文) |
|
|
|
