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 中心公告 |
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 【停機公告】「全國教師在職進修資訊網」103年12月17(三)00:00起至103年12月23(二)24:00全面停機公告 |
| 【轉知】工作圈「技術型高中群科課程修訂」簡報內容，歡迎下載瀏覽。 |
| 【公告】外語群部定及校訂基礎教學設備參考表 |
| 【公告】10月14日研習講義已上傳，歡迎下載 |
| 【議題討論】貴科未來是否配合12年國教進行特色招生、發展特色課程？若有的話，內容方向大致為何？ 歡迎各位老師至線上論壇踴躍發表意見 |
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技職園地 |
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共同科目英文科非選擇題題型範例及外語群英語類專業科目(二)題型範例公告 ( 網址 )
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共同科目英文科
共同科目英文科非選擇題題型範例 (2014.09.11公告，PDF檔)
共同科目英文科非選擇題評閱指標 (2014.09.11公告，PDF檔)
共同科目英文科參考試卷 (2014.09.11公告，PDF檔)
註: 參考試卷僅作為參考示例，題型範例與題數僅作為參考之用，非正式試題之內容，亦不涉及課程內容比重及難易度分配比例，正式測驗時將擇適當題型命題。
共同科目英文科答案卷樣張 (2014.09.12公告，PDF檔)
共同科目英文科非選擇題型閱卷流程 (2014.09.11公告，PDF檔)
外語群英語類
外語群英語類專業科目(二)題型範例 (2014.09.11公告，PDF檔)
外語群英語類專業科目(二)答案卷樣張 (2014.09.12公告，PDF檔)
103學年度四技二專統測-外語群英語類專業科目(二)「英文閱讀與寫作」作答規定及評閱相關說明(PDF檔)
外語群英語類專業科目(二)非選擇題測驗評閱指標 (2013.08.26公告，PDF檔)
四技二專統一入學測驗外語群英語類非選擇題型閱卷流程 (2013.05.24公告，PDF檔)
102學年度四技二專統測-外語群英語類專業科目(二)作答規定及評閱相關說明 (2013.03.13公告，PDF檔)
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104學年度四技二專統一入學測驗外語群英語類及日語類試範圍公告 ( 網址 )
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．本網頁各考科考試範圍均為PDF格式
．快速下載閱讀秘技提示：可以在連結處按右鍵，選擇[另存目標]將檔案下載至自己的電腦內
說明：下表為104學年度四技二專統一入學測驗各考科考試範圍，適用對象為參加104學年度四技二專統一入學測驗之考生。 104學年度可以同時報考兩種以上群類別的包括【電機與電子群電機類+電機與電子群資電類】、【家政群生活應用類+家政群幼保類】、【商業與管理群+外語群英語類+外語群日語類】，其餘的群類別每位考生僅能選擇其中一種報考（例如：無法同時報考設計群及藝術群影視類）。
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104學年度統一入學測驗共同科目英文科增加非選擇題型 ( 網址 )
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一、104學年度統一入學測驗共同科目英文科增加非選擇題型，其中選擇題至少佔76分，非選擇題至多佔24分，選擇題及非選擇題之分數合計為100分，考試時間為100分鐘。
二、選擇題之題型可參考四技二專統一入學測驗共同科目英文科歷年試題。(http://www.tcte.edu.tw/)
三、非選擇題型依教育部101年6月22日臺技(二)字第1010115805號函及技專校院招生策進總會101年7月2日(101)技專校院招策字第1010000651A號函辦理。經參考職業學校群科課程綱要，列舉填充、簡答、中譯英、英譯中、句子改寫及句子重組等題型之測驗目標、作答說明及試題樣例。
四、本題型範例與題數僅作為參考之用，非正式試題之內容，亦不涉及課程內容比重及難易度分配比例，正式測驗時將擇適當題型命題。
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研習資訊 |
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| 主題： |
台灣日本語言文藝研究學會第14回定例學會 (網址) |
| 時間： |
103年12月6日(星期六) |
| 地點： |
長榮大學第一教學大樓3樓視聽中心 |
| 主題： |
2014年度第五次日語教育研習會 (網址) |
| 時間： |
2015年1月17、18及19日 |
| 地點： |
高雄、臺南及臺北 |
| 主題： |
Principles and Parameters of Logic (網址) |
| 時間： |
2014年12月18日 (四) |
| 地點： |
國立台灣師範大學 |
| 主題： |
103年全民外交研習營—台灣青年外交論壇 (網址) |
| 時間： |
103年12月16日（星期二）下午1:30~5:00 |
| 地點： |
輔仁大學國璽樓1樓國際會議廳 |
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教材教法 |
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| 商業英語簡報教學 |
◎ 國立高雄第一科技大學應用英語系 陳其芬副教授 |
| 許多英文老師被要求教學生「商業簡報」時，常常會有以下這兩個問題： (一) 商業簡報需要教嗎? 學生會做課堂簡報，那麼商業簡報不也應該會做嗎? 商業簡報不就只是把簡報的內容改成與商業有關嗎? (二) 老師本身從未真正做過商業簡報，要怎麼教學生啊? 老師也不知業界對商業簡報的要求是什麼? 本篇「商業英語簡報」教學分享，就先從回答上述兩個問題開始談起。 (...閱讀全文) |
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教學探討 |
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| 四技應日系學生的學習特性及提升課堂學習動機和成效之探討 |
◎ 高雄餐旅大學應用日語系 蔡錦雀助理教授 |
| 近幾年大學數量急速擴充，大學教育從精英教育轉型到大眾化教育，尤其，隨著少子化時代的來臨，更是直接衝擊到技職體系之教育品質，因技職體系之學生來源多元，各校為了招滿員額，廣開招生來源，導致大學生的素質低落問題日益嚴重。 加上長久以來，技職學生給人的印象，往往流於無自主學習的習慣、學習意願不佳、學力不足，現行的教育制度讓這些學生從小被以成績好壞分類，長期的學習失敗經驗，導致嚴重缺乏自信心，但又因為整體社會的學位迷思，幾乎全數進了大學，上了大學後卻沒有目標缺乏學習動力，以致衍生出大學教育品質低落及競爭力不足等問題。 (...閱讀全文) |
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教學分享 |
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| 日語教學感想 |
◎ 屏榮高中 大村かおり |
| 台湾の片思いといわれていた日台の関係も 昨今では 日本で台湾ブームといわれ、テレビや雑誌などで台湾がよく取り上げられるようになり、円安、そしてLCCといわれる格安航空が 台北、高雄と複数飛行し 台湾に観光に来る日本人も増え、またその人たちが何度もリピートしてくれるといいます。 日本人は台湾のなかになつかしい日本を見つけ、料理や人情、そして中国の文化などに魅力を感じる人も多いそうです。 (...閱讀全文) |
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動態報導 |
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英文優秀選讀作品 |
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Bridge to Terabithia
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 協同高中 姜雯彧 |
At the time that people have already forgotten their innocence, and have been submerged by the era torrent, who can still keep their true intention? |
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| 協同高中 楊子嫻 |
| This story is about imaginary land, Terabithia, which was created by Jess and Leslie. There they ruled as a king and queen, until a terrible tragedy occurred that helped Jess understand just how much he had learned from Leslie. |
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| 協同高中 劉家玓 |
| At first, the boy, Jess, was a formal boy. He liked drawing and his greatest ambition was to be the fastest runner in the fifth grade. |
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 協同高中 侯欣汝 |
| After reading this novel, I realized how strong the friendship between Jess and Leslie was. We shouldn’t just make friends with those who have good looks or dress decently. |
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| 協同高中 蔡慧慈 |
| I think this book is real. It is about a boy’s life and his feeling of the things that happened around him. |
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| 斗六家商 呂佳如 (個人組) |
| This novel talks about a relationship between a boy Jess and a girl Leslie. |
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The Help
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| 忠信高中 呂宜諺 |
| Racism is a social problem which we need to respect. What is racism? Both people’s belief and a family background will decide your personality, knowledge, morality and cultural tradition. |
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| 忠信高中 鄭芝鈺 |
| “The help” is a story based on racial discrimination, love, and hurt. Skeeter is a white authoress who is sensible and aspirant. |
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| 忠信高中 趙雩晴 |
| This story occured in the Jackson city in the 1960s when racial discrimination was very serious at that time. |
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| 忠信高中 張平 |
| When I finished reading this wonderful book, the process of fighting for what they deserved has deeply touched me. |
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| 忠信高中 范紫怡 |
| After I read “The help” this book. I have many emotions. I saw many situations about racial discrimination in American in the 1960s. |
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玻璃業界名師 鶯歌高職傳技藝
