|
 |
|
|
中心公告 |
|
|
【公告】102年度部定必修實習科目「英文閱讀與習作I II」、「英文閱讀與寫作I II」教科書仍無審定版教科書,請各校依行政程序將選用教科書送交各校課程發展委員會審核。 |
【公告】103年專題製作競賽複賽辦法變革 |
【公告】102年度第二期英文讀書心得推廣活動優選及佳作名單 |
【議題討論】貴科未來是否配合12年國教進行特色招生、發展特色課程?若有的話,內容方向大致為何? 歡迎各位老師至線上論壇踴躍發表意見 |
|
|
|
|
|
|
|
技職園地 |
|
|
103學年度四技二專統一入學測驗考試範圍公告 ( 網址 )
|
103學年度可以同時報考兩種以上群類別的包括【電機與電子群電機類+電機與電子群資電類】、【家政群生活應用類+家政群幼保類】、【商業與管理群+外語群英語類+外語群日語類】,其餘的群類別每位考生僅能選擇其中一種報考(例如:無法同時報考設計群及藝術群影視類)。
|
|
公告102學年度四技二專統一入學測驗國文科寫作測驗及外語群英語類非選擇題佳作 ( 網址 )
|
發佈單位:研究發展處
發佈期限:自2013-09-06起至2014-12-31止
訊息內容:公告102學年度四技二專統一入學測驗國文科寫作測驗及外語群英語類非選擇題佳作
一、 本中心於考後自102學年度國文科寫作測驗6級分卷中挑選佳作十篇;外語群英語類翻譯測驗各題4級分卷中挑選佳作四篇、寫作測驗6級分卷中挑選佳作十篇,業已徵得考生當事人作品同意授權,並已將各佳作公告於本中心網站。
佳作公告連結 http://www.tcte.edu.tw/download/desel/
|
|
104學年度統一入學測驗共同科目英文科增加非選擇題型 ( 網址 )
|
一、104學年度統一入學測驗共同科目英文科增加非選擇題型,其中選擇題至少佔76分,非選擇題至多佔24分,選擇題及非選擇題之分數合計為100分,考試時間為100分鐘。
二、選擇題之題型可參考四技二專統一入學測驗共同科目英文科歷年試題。(http://www.tcte.edu.tw/)
三、非選擇題型依教育部101年6月22日臺技(二)字第1010115805號函及技專校院招生策進總會101年7月2日(101)技專校院招策字第1010000651A號函辦理。經參考職業學校群科課程綱要,列舉填充、簡答、中譯英、英譯中、句子改寫及句子重組等題型之測驗目標、作答說明及試題樣例。
四、本題型範例與題數僅作為參考之用,非正式試題之內容,亦不涉及課程內容比重及難易度分配比例,正式測驗時將擇適當題型命題。
|
|
技職再造9大執行策略 ( 網址 )
|
策略1.政策統整,跨部會溝通
青年失業並非臺灣獨有,世界各國普遍為青年失業問題苦惱,5月出版的英國《經濟學人》以「失業世代」(Generationjobless)為題指出,全球青年失業人數高達3億1100萬人。青年失業已經提升為世界各國的「國安問題」。 大家共同的解方則是從政策面著手,包括調整技職教育制度、職業訓練及產業人才需求的層次著手,來解決青年失業的問題。行政院科技顧問組主任徐瑛瑛舉例,2013年美國教育部提出系統性的技職教育新藍圖,總統歐巴馬也支持投入大筆預算改造技職教育。
策略2.科系調整,回應產業人力需求
近年來,由於高職學生漸以升學為導向,且學校漸往設科成本低之新科系傾斜,連帶影響技專校院的設系規劃,也使得產業人力需求產生缺口,因此透過技專校院與高職學校系科盤點、學生變動與產業人力需求分析及獎補助機制引導,希望能使所技專校院培育之人力,更能緊密鏈結與貼近產業所需人力。
策略3.務實選才,挑對的學生入學
高職生升學日增,教學內容受傳統筆試選才影響,偏重一般考科,而忽略實務能力之培養。為透過招生方式引導學校重視實務教學,宜重新定位「技職優秀生」,為貼近產業需求具備務實致用能力之學生,鼓勵學生以競賽、證照、實務專題等方式適性升學,並針對招生管道整體的檢討改進,強化實務選才,使非紙筆測驗甄試制度朝更穩健方向推動,是刻不容緩的作為。
策略4.課程彈性,培養就業力
技職教育培育出來的人才,必須跟上產業快速變動,因此課程需富有彈性能夠調整,也就是要能夠對焦職場需求,建立從高職至技專校院課程的銜接,並培育學生畢業即可就業的能力。
策略5.設備更新,增加實務教學資源
因國內產業快速轉型發展,致學校教學實習設備產生嚴重落差,影響實務教學及學生實作能力之學習,教育部98年從「4年5千億的特別預算」中,編列20 億元,充實國立高級職業學校相關實習教學設備,確實增加學校實務教學資源及提昇學生技術及實作能力,但98至101年國立高職尚有部分設備未更新,且私立高職與北、高兩市職業學校、及技專校院之設備與業界設備亦已產生嚴重落差,影響學生實作能力之學習。
策略6.實務增能,實作技術大躍進
教育部為提升教師教學能力與實務經驗,培育學生實作技術,因此提出「實務增能」策略,在第一期技職再造計畫,分別於3項策略中執行。例如為加強現職教師業界經驗,鼓勵學校教師至公民營機構進行研習。為推動技職校院課程與產業接軌,導入「雙師制度」,聘用業界專家共同規劃課程、協同教學、編教材。為提升學生就業力,而提升學生校外實習比率,皆獲得良好成效及評價。
策略7.就業接軌,企業參與人才培育
為逐步建構企業參與人才培育的主動性,改變國人對技職教育是次等選擇的社會觀念,並培養學生適性發展及職涯規劃能力,第二期技職再造計畫採用「就業接軌」策略,希望透過「產」「學」緊密結合的人才培育方式,讓學生能直接投入生產工作並有產值,提供產業穩定技術人力。再加上落實技職教育宣導,透過宣導及體驗學習活動,協助國中生依性向、興趣及能力適性選讀技職教育,希望達成暢通技職教育進路及提升就業能力的目標。
策略8.創新創業,技職動起來
為落實創新強國,教育部推動技專校院成為區域創新核心樞紐,結合地方政府、學校、周邊產業及社區資源,驅動產業發展,並轉化師生實務研發能量,透過有效的研發、智財佈局與策略運用,擴散校園研發成果,引發加乘效應,帶動區域經濟商機,還可提升學生創新及就業力。
策略9.證能合一,落實專業制度
教育部歷年積極推動技職教育證照制度,例如將持照人數列入技職教育行政考評、證照考試加分等,學生取得專業證照逐年成長。但目前技職學生取得的證照,未能對應產業實際需求,無法為業界所用,課程也無法配合調整,且各目的事業主管機關也未建置職能基準,對技職教育造成不利影響。為落實證照與能力合一,提升學生就業力及專業證照效用,實需進行高職及技專校院系科與產業需求相對應之專業證照盤點,並請各目的事業主管機關儘速建構我國職能基準,以利學校建構職能導向課程,及協助學生取得職能導向課程品質認證結業證書,提升就業力,因此第二期技職教育再造計畫需要繼續推動「證能合一」。
|
|
|
|
|
|
|
研習資訊 |
|
|
主題: |
Dr. David Ian Hanauer 帶您進入英語寫作的異想世界 (網址) |
時間: |
1月6日(一)演講「以英文為第二語言進行學術寫作之負擔、解決方案與職責」
1月7日(二)舉辦工作坊「以英語為第二外語進行有意義的課堂寫作教學」 |
地點: |
政治大學(台北市文山區指南路二段64號)行政大樓七樓第五會議室 |
主題: |
國家教育研究院人文社會學術著作翻譯工作坊活動計畫 (網址) |
時間: |
103年1月15日至1月21日 |
地點: |
文藻外語大學臺北院區10樓國際會議廳(臺北市和平東路一段179號) |
|
|
|
|
|
|
教學實務 |
|
|
教學的秘密武器:等待時間 |
◎ Anthony D. Fredericks |
不論面對哪個年齡層的學生,老師常是一個問題才剛問完,馬上又接著問下一題。我們發現,面對一連串的提問,學生的答題反應並沒有變快。也就是說,當老師越急著要問問題,本意雖然是希望促使學生踴躍回答,但其實對學生的思考速度並沒有幫助。研究顯示,老師等待學生應答的時間通常少於1秒鐘。因為我們容易依照回答的速度,來判斷他們知不知道正確答案。研究也顯示,當學生努力回答了一個問題,平均0.9秒的時間內,老師又會提出下一個問題。 (...閱讀全文) |
|
|
|
|
|
|
教學成長 |
|
|
学び続ける教師(自己研修型教師) |
◎ 池畑裕介 |
よい教師は何かと聞かれ、まず思い浮かぶのが“成長し続ける教師”である。教師という職業はいろいろな意味で鼻が高くなりやすい職業である。まず、学生からの尊敬を得られやすい。学生だけではなく、事務員も尊敬している様な態度で接してくるので、勘違いを起こしやすい。また、ある程度教えて行くと教え方が固定されてくる。これを“教師の化石化”というが、教え方が固定化されてくると大変恐ろしい事に、教師の成長が止まる。また、何も新しい事をしなくても、今までのやり方を続けていけば、教えるときに特に問題は起こらないので、そのままのやり方を続ける。自分自身がそれ以上の成長を望んでいない。(...閱讀全文) |
|
|
|
|
|
|
動態報導 |
|
|
|
|
|
|
|
|
102年專題製作競賽複賽優勝作品(英文組) |
|
|
Beauty or Health – Orthodontic Treatment (論文類)
士林高商 林子芸、俞諾蘋、陳嘉萱
People have attached importance to their appearance in recent years. Consequently, a growing number of people decide to have Orthodontic Treatment. Our investigation includes the background of braces, the current situation of Orthodontic Treatment, and so on. (...閱讀作品) |
Star Signs- Believe it or not (論文類)
苗栗高商 蘇笠涵、彭靖雅、黃政和、周緯庭、朱芸
What is your star sign? You may hear this question very often. The topic about star sign has been more and more popular, especially for teenagers. For instance, star signs can be interesting when we use it to analysis one’s personality and future. (...閱讀作品) |
Do not skip classes (表演類)
三重商工 吳瑜哲、張豪松、許書瑋、陳名揚、黃瀚德
Jasper, Brian, Thomas, and Louis are all classmates. One day, Jasper and Louis didn’t go to school. When the class was over, Brian walked out of the school and suddenly found both Jasper and Louis passing by. (...看劇本) (...觀影片) |
A Case Study on Time Management and Academic Performance (簡報類)
新化高工 楊思晨、林盈璋、曾暘真、潘怡安、郭巧筑
1. How do students use their time after school and class ?
2. Whether do students who are capable of managing time can achieve better academic performance? (...看簡報) (...觀影片) |
Lip Care Cream (簡報類)
新竹高商 余敏慧、潘羿妘、宋佩玟、魏宇姍
Appearing in 1878, this oldest lip care cream was made by wine. At first, it was a kind of nursing product. Then, it was transformed into another kind of care cream which was aimed at lips. (...看簡報) (...觀影片) |
|
|
|
|
|
|
英文優秀選讀作品 |
|
|
 |
Oliver Twist
|
振聲高中 李郁嫻 |
Oliver Twist is a world renowned novel following the miserable life of a boy named Oliver. He was an orphan that didn't know who his parents were and lived in the workhouse. |
|
 |
振聲高中 林立雯 |
This novel focused on a poor boy named Oliver. He had to face many difficulties, including the pickpockets, thieves, villains and all kinds of the lower- middle classed people in his society. |
|
 |
振聲高中 陳暖昀 |
After reading, I thought to myself “I am very lucky!” I think Oliver was a child who had a pure soul but suffered from evil people. |
 |
振聲高中 朱婕瑜 |
The novel is about a little boy with a tough life who was teased by many people and finally met his grandparents. |
 |
振聲高中 唐子容 |
After watching the movie and reading the novel, Oliver Twist really attracted me very much. |
|
|
|
|
 |
The Janitor's Boy
|
員林家商 周佳澤 |
We should not be ashamed of ourselves because of our jobs. We also should not make comment on others on the grounds that you think their jobs are superior or inferior.  |
|
 |
員林家商 蔡忠佑 |
This book is well worth reading on the grounds that there are a couple of things we can learn from this book, the character and what happened in the book.  |
|
 |
員林家商 許卉妤 |
The book is worth reading since it lets me know what I haven’t realized. Parents’ professions will be always admired and respected.  |
|
 |
員林家商 楊潔愉 |
All in all, it is important for everyone to be yourself. Don’t be influenced by someone or something. Just be yourself. Insist on doing something that is right.  |
 |
員林家商 鄭宇珊 |
Actually I have the same feel as Jack when I was little. I thought my mother's job is low-level.  |
 |
木賢(個人組) |
Astounded by this revelation, Jack must nevertheless continue clean gum off different parts of the school, and while cleaning the auditorium he discovers the access door to the steam tunnel.  |
|
|
|
|
|
|
|