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 中心公告 |
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 【升學資訊】102學年度起四技二專技優入學招生增列「外語」類別說明 |
| 【公告】英語學習網頁客製化服務，歡迎未申辦學校踴躍向本群科中心申請，謝謝。 |
| 【公告】103年專題製作競賽複賽辦法變革 |
| 【公告】102年線上課程Express-外語群課綱介紹(臺南高商朱桂美老師) |
| 【公告】外語群職涯試探規劃範例 |
| 【公告】科課程特色模組範例 |
| 【公告】102年各校閱讀與寫作教科書使用情形 |
| 【活動】102年第二期英文讀書心得推廣活動起跑!! |
| 【議題討論】貴校應用外語科或應用外語學程是否在「校訂科目」方面發展特色課程或本位課程？是否結合地區資源？其課程設計與實施方式大致為何？ 歡迎各位老師至線上論壇踴躍發表意見 |
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技職園地 |
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103學年度四技二專統一入學測驗考試範圍公告 ( 網址 )
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103學年度可以同時報考兩種以上群類別的包括【電機與電子群電機類+電機與電子群資電類】、【家政群生活應用類+家政群幼保類】、【商業與管理群+外語群英語類+外語群日語類】，其餘的群類別每位考生僅能選擇其中一種報考（例如：無法同時報考設計群及藝術群影視類）。
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公告102學年度四技二專統一入學測驗國文科寫作測驗及外語群英語類非選擇題佳作 ( 網址 )
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發佈單位：研究發展處
發佈期限：自2013-09-06起至2014-12-31止
訊息內容：公告102學年度四技二專統一入學測驗國文科寫作測驗及外語群英語類非選擇題佳作
一、 本中心於考後自102學年度國文科寫作測驗６級分卷中挑選佳作十篇；外語群英語類翻譯測驗各題４級分卷中挑選佳作四篇、寫作測驗６級分卷中挑選佳作十篇，業已徵得考生當事人作品同意授權，並已將各佳作公告於本中心網站。
佳作公告連結 http://www.tcte.edu.tw/download/desel/
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104學年度統一入學測驗共同科目英文科增加非選擇題型 ( 網址 )
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一、104學年度統一入學測驗共同科目英文科增加非選擇題型，其中選擇題至少佔76分，非選擇題至多佔24分，選擇題及非選擇題之分數合計為100分，考試時間為100分鐘。
二、選擇題之題型可參考四技二專統一入學測驗共同科目英文科歷年試題。(http://www.tcte.edu.tw/)
三、非選擇題型依教育部101年6月22日臺技(二)字第1010115805號函及技專校院招生策進總會101年7月2日(101)技專校院招策字第1010000651A號函辦理。經參考職業學校群科課程綱要，列舉填充、簡答、中譯英、英譯中、句子改寫及句子重組等題型之測驗目標、作答說明及試題樣例。
四、本題型範例與題數僅作為參考之用，非正式試題之內容，亦不涉及課程內容比重及難易度分配比例，正式測驗時將擇適當題型命題。
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技職再造9大執行策略 ( 網址 )
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策略1.政策統整，跨部會溝通
青年失業並非臺灣獨有，世界各國普遍為青年失業問題苦惱，5月出版的英國《經濟學人》以「失業世代」（Generationjobless）為題指出，全球青年失業人數高達3億1100萬人。青年失業已經提升為世界各國的「國安問題」。 大家共同的解方則是從政策面著手，包括調整技職教育制度、職業訓練及產業人才需求的層次著手，來解決青年失業的問題。行政院科技顧問組主任徐瑛瑛舉例，2013年美國教育部提出系統性的技職教育新藍圖，總統歐巴馬也支持投入大筆預算改造技職教育。
策略2.科系調整，回應產業人力需求
近年來，由於高職學生漸以升學為導向，且學校漸往設科成本低之新科系傾斜，連帶影響技專校院的設系規劃，也使得產業人力需求產生缺口，因此透過技專校院與高職學校系科盤點、學生變動與產業人力需求分析及獎補助機制引導，希望能使所技專校院培育之人力，更能緊密鏈結與貼近產業所需人力。
策略3.務實選才，挑對的學生入學
高職生升學日增，教學內容受傳統筆試選才影響，偏重一般考科，而忽略實務能力之培養。為透過招生方式引導學校重視實務教學，宜重新定位「技職優秀生」，為貼近產業需求具備務實致用能力之學生，鼓勵學生以競賽、證照、實務專題等方式適性升學，並針對招生管道整體的檢討改進，強化實務選才，使非紙筆測驗甄試制度朝更穩健方向推動，是刻不容緩的作為。
策略4.課程彈性，培養就業力
技職教育培育出來的人才，必須跟上產業快速變動，因此課程需富有彈性能夠調整，也就是要能夠對焦職場需求，建立從高職至技專校院課程的銜接，並培育學生畢業即可就業的能力。
策略5.設備更新，增加實務教學資源
因國內產業快速轉型發展，致學校教學實習設備產生嚴重落差，影響實務教學及學生實作能力之學習，教育部98年從「4年5千億的特別預算」中，編列20 億元，充實國立高級職業學校相關實習教學設備，確實增加學校實務教學資源及提昇學生技術及實作能力，但98至101年國立高職尚有部分設備未更新，且私立高職與北、高兩市職業學校、及技專校院之設備與業界設備亦已產生嚴重落差，影響學生實作能力之學習。
策略6.實務增能，實作技術大躍進
教育部為提升教師教學能力與實務經驗，培育學生實作技術，因此提出「實務增能」策略，在第一期技職再造計畫，分別於3項策略中執行。例如為加強現職教師業界經驗，鼓勵學校教師至公民營機構進行研習。為推動技職校院課程與產業接軌，導入「雙師制度」，聘用業界專家共同規劃課程、協同教學、編教材。為提升學生就業力，而提升學生校外實習比率，皆獲得良好成效及評價。
策略7.就業接軌，企業參與人才培育
為逐步建構企業參與人才培育的主動性，改變國人對技職教育是次等選擇的社會觀念，並培養學生適性發展及職涯規劃能力，第二期技職再造計畫採用「就業接軌」策略，希望透過「產」「學」緊密結合的人才培育方式，讓學生能直接投入生產工作並有產值，提供產業穩定技術人力。再加上落實技職教育宣導，透過宣導及體驗學習活動，協助國中生依性向、興趣及能力適性選讀技職教育，希望達成暢通技職教育進路及提升就業能力的目標。
策略8.創新創業，技職動起來
為落實創新強國，教育部推動技專校院成為區域創新核心樞紐，結合地方政府、學校、周邊產業及社區資源，驅動產業發展，並轉化師生實務研發能量，透過有效的研發、智財佈局與策略運用，擴散校園研發成果，引發加乘效應，帶動區域經濟商機，還可提升學生創新及就業力。
策略9.證能合一，落實專業制度
教育部歷年積極推動技職教育證照制度，例如將持照人數列入技職教育行政考評、證照考試加分等，學生取得專業證照逐年成長。但目前技職學生取得的證照，未能對應產業實際需求，無法為業界所用，課程也無法配合調整，且各目的事業主管機關也未建置職能基準，對技職教育造成不利影響。為落實證照與能力合一，提升學生就業力及專業證照效用，實需進行高職及技專校院系科與產業需求相對應之專業證照盤點，並請各目的事業主管機關儘速建構我國職能基準，以利學校建構職能導向課程，及協助學生取得職能導向課程品質認證結業證書，提升就業力，因此第二期技職教育再造計畫需要繼續推動「證能合一」。
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研習資訊 |
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| 主題： |
初級日語的教授方法2 (網址) |
| 時間： |
2013年11月10日 13:00至16:30 (12:45開始報到) |
| 地點： |
實踐大學高雄校區高雄市教學中心（高雄市苓雅區苓南路2號 TEL 07-269-6666） |
| 課程概要： |
依據日本國際交流基金會日語教授法系列第9卷『初級を教える』，分數回研習「初級日語班的教授法」，本次為第二次，以下為課程內容。
・回顧複習第1次研習會的「授課流程」與「導入」部分
・「基本練習」的方法
與學員一同思考要如何規劃初級日語課程及有效的教學方法。
亦會安排時間介紹本所可外借的日本文物，並一同思考如何在實際課堂中利用其介紹日本文化。
課程是以簡單易懂的日文進行，討論時間可使用中文。
誠摯歡迎各位日文教師踴躍報名參加。 |
| 主題： |
台灣文學外譯學術研討會 (網址) |
| 時間： |
102年11月22~23日 |
| 地點： |
文藻外語大學(高雄市三民區民族一路900號) |
| 主題： |
2013 LLTC 語言與語言教學研討會 (網址) |
| 時間： |
102年12月6日（週五） |
| 主題： |
102學年度國科會經典譯注成果講座：在台灣翻譯世界，在今天想像未來 (網址) |
| 講座說明： |
台大文學院11月起將舉辦「在台灣翻譯世界，在今天想像未來—102學年度國科會經典譯注成果講座」講座。此次發表之譯注作品含括英、日、法、西班牙語…等原著中譯，文類則有文學（詩歌、戲劇、小說）、哲學、宗教、建築等世界經典名著。每場次有嫻熟該譯注作品之專家學者參與討論，就作品內涵、時代背景、翻譯筆觸、譯注者學術導論等方面進行評論與解析。
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課程新知 |
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| 從溝通角度談英文禮貌教學 - 學生的英文表達方式禮貌嗎? |
◎ 高雄第一科技大學應用英語系 陳其芬教授 |
| 曾經在一次談英文會話教學的演講中，我提到教英文會話前要先教學生如何與人溝通，若學生連用中文溝通都不會，我們如何期望他們能用英文溝通? 我特別強調，溝通不但要言之有「理」，還要言之有「禮」！因為溝通不僅是訊息交流 (information exchange)，更常是透過溝通建立人際互動關係 (relationship building)。在溝通中我們展現自己的能力、知識、氣度、德行、特質、個性等，別人也從我們溝通時的言行裡判讀我們是甚麼樣的人，進而決定是否相信我們所傳達的訊息、是否聽我們的話行事、或是否與我們更進一步合作共事等。但問題是: 我們的學生從小到大是否有人在教他們人際溝通? 我們身為語言老師，不管是教中文、英文、日文或其他外語，是否有好好在教學生如何溝通? 還是只是在教語言的字彙與文法而已?(...閱讀全文) |
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教材教法 |
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| 「情境溝通句型練習法」 |
◎ 士林高商 黃斌峰老師 |
| 「溝通教學法」的基本原則之ㄧ，便是溝通的情境化（contextualization）。簡單地說，這個教法便是落實這個原則，「讓學生在情境中，以溝通的方法做句型練習」。實際的操作流程如下：先根據其內容設定ㄧ個情境，再選定要給學生練習的句型。接著再配合所設定的情境，巧妙地將課文內容與單字片與融入所要做的句型練習中。過程中，教師也要隨時回到課文內容與單字片語，在這種教法中，設定情境的目的，乃是為了遂行溝通的目的。所要突顯的重點，便是「讓學生做句型練習」，過程中當然也包含了課文與單字的教學。之所以採用這個重點，乃是由於臺灣的英語教育，首重文法句型的分析，以此為切入點，較容易掌握。(...閱讀全文) |
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| 教學分享 |
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| 淺談五十音入門班教授 |
◎ 鄭典 |
| 雖然已有十年教學經驗，個人還是覺得五十音入門是最不好教的課程之一。初學者初上此課，心中懷抱的是不切實際的高度憧憬，以為能如同坊間眾多謠言所傳『只要短短一週，五十音便可輕鬆上手』。兩種假名來自中國不同字體，字的來源又不盡相同，要說『輕鬆上手』實在不得不語帶保留。 為了不會因為『以為日文很簡單就能學會』希望幻滅而放棄，並且在入門時期一直保持高度學習興趣，工具使用與課程內容設計，是不可或缺的重要成功要素。現將數項壓寶箱一一說明。 (...閱讀全文) |
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動態報導 |
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102年度全國專題製作決賽得獎作品 |
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102年度全國專題製作決賽外語群佳作「Toward the Blessed End of The Rainbow Carpet 」
僑泰中學 許雅鈞、張庭瑜、鍾佳育、王新宜、徐家淇
This project approached the controversial issues of accepting homosexuality and legitimating homosexual marriage in Taiwan from the public’s perspectives. To this end, a survey was carried out among 200 Taiwanese. From their responses to our questionnaire, couples of important conclusions were drawn as follows (...閱讀決賽書面資料) |
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英文優秀選讀作品 |
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| Rain Man |
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 德光中學 林孝萱
This story is mainly about the brotherhood. Charlie Babbitt was a car dealer in Los Angeles.(...閱讀全文 )
 德光中學 林佳臻
Charlie Babbitt, a young businessman, managed his own company.(...閱讀全文 )
 德光中學 曾昭儀
This story tells a selfish man, Charlie. He was suddenly told his father had passed away. (...閱讀全文 ) |
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| The Secret Garden |
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靜修女中 李柔萱
In fact, this is not the first time I read this novel. I read it once when I was an elementary school student. (...閱讀全文 )
靜修女中 沈芯如
If I had a secret garden like Mary does, what would my life be? (...閱讀全文 )
靜修女中 林育萱
Everything will turn alive, if you try hard.” The Secret Garden teaches me this. (...閱讀全文 ) |
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| Frankenstein |
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士林高商 徐銘傑
It’s a story about Victor Frankenstein, a scientist who was very interested in chemistry and electricity. (...閱讀全文 )
士林高商 柯宜蓁
The story started from a captain who met Frankenstein during his journey.(...閱讀全文 )
士林高商 張珮盈
Victor Frankenstein, an enthusiastic scientist who has a great pleasure in ghosts and devils.(...閱讀全文 ) |
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| Things Hoped For |
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員林家商 陳宜君
After reading Things Hoped For, I have a lot of ideas. This story is talking about a series of mysterious events which happened in Gwen’s life. Gwen is a tremendous granddaughter in her grandpa’s eye(...閱讀全文 )
員林家商 游翊苓
“Things hoped for” talks about a girl, Gwendolyn, living with her grandfather in New York.(...閱讀全文 )
員林家商 賴雯英
Gwen was a student who was just seventeen. On the one hand, she might be too young. (...閱讀全文 ) |
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技職院校 未來主要招收實務經驗學生