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 【轉知】3/27 2011年多語言多文化同步教／學國際學術研討會 |
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| 【比賽】100年職業學校外語群暨綜合高中應用外語學程「專題製作」競賽( ☆★ 12/30辦法勘誤修正,請詳閱!★☆ ) |
| 【轉知】教育部「德智體群美五育理念與實踐」教材教法設計工作坊研習 |
| 【轉知】3/5 2011 台灣日語習得研究國際學術研討會議程(12/31附報名表) |
| 【公告】研習講義-英語的聽說教學(黃玟君助理教授)及專題製作教學分享(黃盈秋老師)已放置本網站，歡迎老師下載瀏覽-12/15更新(黃盈秋老師學習單檔案)- |
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100學年度起四技二專推薦甄選修改為個人申請( 詳細內容 )
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現行技專校院多元入學招生管道分有技優入學、推薦甄選及聯合登記分發，其中推薦甄選招生管道，由於被推薦學生僅能報考1校1系科(或1校1群)，相較大學甄選入學個人申請每人可申請5校系，選擇適性系科之機會相對少。
為使學生適性選擇系科並減少選填志願之壓力，本部自97年底開始與技專校院招生策進總會共同規劃「推薦甄選修改為個人申請」草案。該草案經召開專案會議討論共15次，最後提98年6月9日「升學制度審議委員會」第1次臨時委員會議討論通過後定案，決議將四技二專推薦甄選修改為個人申請，並自100學年度起實施。
100學年度四技二專招生改革之重點包括：一、選填志願由1校1系科(或1校1群)調增為至多可選填3志願，二、延長第2階段指定項目甄試辦理時程（由原5日增為17日），以及三、調整「推薦甄選之學校推薦」名稱為「甄選入學之個人申請」。改革後之相關執行細節與配套措施如下表。
| 報名資格 |
高職應屆及非應屆畢業生、綜合高中應屆(截至高三上學期須修畢專門學程25學分以上)及非應屆畢業生，及同等學力考生(含一般高中非應屆畢業生)。 |
| 志願數 |
至多申請3個志願 |
| 招生方式 |
個人申請 |
| 招生名額 |
以40%為上限 |
| 報名方式 |
將採學校集體報名及學生個人報名雙軌進行。 |
| 四技二專統測時間 |
5月第1週之週六、週日,100年為4月30日(週六)及5月1日(週日) |
| 第1階段成績採計 |
當年度統測成績 |
| 篩選倍率 |
3倍為限 |
| 第2階段成績採計 |
統測、指定項目甄試、在校成績、證照加分
惟第2階段指定項目甄試建議可兼採面試進行，並建議將「實務專題」納入甄試範圍中，考生可提供足以佐證其實務能力之相關資料應試，如專題製作、企劃案、作品集、實習成果、小論文等。 |
| 選填志願序 |
第2階段指定項目甄試公布正備取結果後，考生可再上網選填志願序，最後依志願序進行分發，並依分發結果報到就學。 |
| 報名資格 |
報名資格 |
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100學年度科技校院繁星計畫擴大招生名額為1,050名 ( 詳細內容 )
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| 有鑒於科技校院繁星計畫招生理念符合社會期待，且有助偏鄉弱勢學校發展及未來推動12年國教政策，100學年度科技校院繁星計畫(以下簡稱技職繁星計畫)將再擴大招生名額由原800名增為1,050名，考生選填志願數由原15志願增為20志願。各高職應屆畢業生人數250人以上者，至多可推薦4名學生；畢業生人數少於250人者，則跟往年一樣，至多可推薦3名學生。 |
修正「綜合高級中學課程綱要」部分規定 自100學年度高中一年級起逐年實施 ( 詳細內容 )
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本部依據「98學年度綜合高中諮詢輔導專案工作圈」總結報告所提相關課程綱要修正之建議，進行現行課程綱要之問題檢討，自99年6月至10月召開3次修正會議，並於99年10月22日以台技(一)字第0990170469B號令修正發布，本次綱要修正重點如下：
一、統一用辭，修正「高一」為「一年級」；「高二」為「二年級」。
二、增列「每學年學業總平均成績及格」為畢業條件。
三、修正專題製作課程為校訂必修或校訂選修由學校決定，並且不限專門學程設置。
四、修正畢業證書上加註主修學程以專門學程為限。
五、修正各專門學程應提供1.5倍之選修課程供學生選修。
六、明定選修科目開班最低人數。
七、明定學校開設幾種學術學程宜視各校情況因校制宜。
八、明定學程之課程設計與發展宜以職群設計為原則。
九、增修學術學程之專題製作課程設置說明。
十、刪除學術學程得參照「普通高級中學課程綱要」設置核心科目之文字。
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100學年度四技二專統一入學測驗考試範圍公告( 99.7.23 )
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100學年度四技二專統一入學測驗考試日期提前2週為100年4月30日及5月1日
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100學年度四技二專統一入學測驗考試日期提前2週為100年4月30日及5月1日 ( 詳細內容 )
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| 主題： |
Linguistics' Two Traditions: One Metaphor and Two Examples |
| 講者： |
何萬順 教授 (國立政治大學 語言學研究所) |
| 時間： |
2011年1月10日(星期一) 15:30 ~ 17:00 |
| 地點： |
高師大文學院 3501 教室 |
| 主稱： |
中山大學語言學圓桌會議 (Linguistics Round Table Meeting) |
| 日期： |
2011年1月10日（一）下午 2：00-5：20 |
| 地點： |
文305（中山大學文學院3樓） |
| 與會者： |
黃正德: 哈佛大學語言學系教授(Professor of Linguistics, Director of Graduate Studies, Harvard University)
沈 陽(北京大學中文系教授,副主任, 北京大學人文特聘教授)
蔡維天(清華大學語言學研究所教授,前所長,清華大學人文社會學院副院長)
徐淑瑛（中山大學外文系副教授） |
| 主題： |
一生的英文閱讀計畫：從小開始讀英文故事書 |
| 講者： |
陳超明(政治大學英文系教授) |
| 講座時間/地點： |
1月8日 10：00~11：30 am 台北書林書店(台北市新生南路3段88號2F之5)
1月22日 10：00~11：30 am 台北市立圖書館十樓會議廳(臺北市建國南 路二段125號) |
| 講座內容： |
大量閱讀英文故事書到底有什麼好處？閱讀是入學後應該學習的重要技巧，閱讀 興趣與能力的培養，將會成為影響日後學習成績的重要關鍵！ |
| 主稱： |
掛網、飛天、下地洞：從英文奇幻童書跨進英語文世界 |
| 日期： |
1月9日 1：30~3：00 pm |
| 地點： |
台北書林書店(台北市新生南路3段88號2F之5) |
| 演講人： |
劉鳳芯(中興大學外文系專任副教授) |
| 講座內容： |
從Charlotte’s Web , Alice in Wonderland , Harry Potter and the Prisoner of Azkaban深入導讀，細細品味經典奇幻英文作品的精隨。 |
| 網址： |
http://www.bookman.com.tw/2011reading/lecture.html |
| 主題： |
用對方法，讓英文閱讀變得更有趣！ |
| 講者： |
陳秋蘭(台灣師範大學英語系教授) |
| 講座時間/地點： |
1月23日 10：00~11：30 am 台北書林書店(台北市新生南路3段88號2F之5) |
| 講座內容： |
老師的帶領下用不同以往的方式閱讀英文讀本，從多面向思考作品字裡行間的 意涵，在與書的對話中體驗閱讀的樂趣。 |
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| 以學生為中心的英文教學——因材施教、循序漸進 |
◎ 周中天 |
多年來，我國英文教學效果備受批評，很多人舉出臺灣學生參加托福考試成績低落，或是拿出某些人「學了十幾年英文，還不敢開口」的例子，以此指責我國英文教學「完全失敗」。這些批評未必完全合理，但是的確值得從事英文教學工作的老師深加警惕。
在這種壓力下，許多英文老師都在思索，如何以變化創新的教學方法，增進學生英文能力。可惜的是，許多教法形形色色、五花八門，讓人看得眼花潦亂，卻未必有實際的效益，反而造成學生無所適從。
我們相信，所有科目的教學都沒有捷徑，唯一的原則，就是真正以學生為中，因材施教、循序漸進、不揠苗助長。近幾十年來，教育心理學上的研究趨勢，也是朝向認知心理學的方向發展，建構主義(Constructivism)、近側發展區(Zone of Proximal Development)的概念，廣受肯定，簡言之，就是確認學習是一個在既有基礎上逐步增長、漸進發展的過程。英文老師最熟悉的i+1原則，也是一樣的道理。
要在高中職教學中，實現以學生為中心的教學理想，可以從字詞的分級、句構的層次、以及教學性文法等幾個部分來思考。 (...閱讀全文) |
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| Huckleberry Finn |
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 長榮中學 黃名鴻
I think Huck is very smart and brave. No matter what he faced, he always has ways to solve. (...閱讀全文 )
 長榮中學 楊國志
I feel Huck is so smart that he can avoid many bad things ,thought his father is too bad for him, he does not give up.(...閱讀全文 )
 長榮中學 黃聖祐
I think this story is really interesting. The character in the story have their special personality that makes the whole story fill with exciting and adventure.(...閱讀全文 ) |
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