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【新聞稿】導入Mastercam輔助學習 共同形塑製造界未來新樣貌(110.1.15)
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【機械群科中心新聞稿】 110.1.15
導入Mastercam輔助學習 共同形塑製造界未來新樣貌
新北市立新北高工自民國97年由教育部國教署指定承辦機械群科中心，群科中心一直用心經營，戰戰兢兢完成國教署交辦各項任務。這十幾年間歷經兩次課綱改革，教育的模式逐漸由老師為主體，轉變至以學生為主體。而教育方式的改變，教師的思維也必須隨著時代進步。科技的跳耀、少子化的來臨，各階段教育目標也需要修正及重新定義。
技術型高級中等學校教育目標:「涵養核心素養、形塑現代公民；強化基礎知識，導向終身學習；培養專業技能，輔應產業需求；陶冶道德品格，提升個人價值。」因此機械群培養學生的基本理念是以學生為主體，特別注重學生學習動機與就業競爭力之強化。透過課程規劃提供學生整合性學習，如專題製作，激發學生創意思考之能力，並結合三年之所學應用於此。技高學生有別於普高學生以升學為主體，讓所學達到務實致用，充分鏈結機械產業，以展現技職教育之核心精神。
108課綱重視多元學習，機械群各科學習之內容均需具備識圖、製圖、電腦輔助設計與製造能力。繪圖佐以軟體進行教學輔助，使學生在學習過程中更容易引起共鳴，以虛實整合的效果，讓學習成效達到額外的助益，儼然成為一股新的教學趨勢。各校使用之軟體CAD與CAM不盡相同，但欲達成之教學效果是相同的。就目前在全國賽、國際賽、學校與業界以使用Mastercam操作居多，Mastercam是一套結合CAD和CAM的軟體，其中CAD表示電腦輔助設計；而CAM則表示電腦輔助製造。顧名思義，就是透過電腦的輔助並藉由使用軟體來完成一個物品的設計與製作，最終來到智慧製造的目的。
在日常生活中，舉凡大至乘載的交通工具、機械載具；小至智慧型手機甚至精密零件，處處都能看見製造加工的影子，幾乎已與生活密不可分，可見其產業重要性。而如此必須的產業，所生產出來的產品其精密程度更得有所要求，為了達到精準度最高標準，就需要透過CAD/CAM軟體來進行實際操作了。
Mastercam這套軟體所包含的模組十分齊全，從一般基本的2D銑削加工到複雜性高的多軸銑削加工皆有完整的支援，甚至車削方面也涵蓋到了車銑複合及銑車複合，將車削和銑削這兩大加工類別整合為一。另外，也有其他模組支援了線切割和木雕等等精細加工。
由於Mastercam是一套結合設計與製造功能的軟體，學生們可直接於Mastercam中進行草圖繪製、實體建模一直到路徑的編程，整體流程相當流暢且完整。除此之外，在實際將加工程式傳輸到機台上進行加工之前，Mastercam也提供了即時的路徑模擬，甚至再進一步，更加嚴謹的實體切削驗證也是不可或缺的一道把關。能夠有效地協助學生查驗自己所編寫出來的路徑，避免發生機台撞擊或是更加嚴重的人身安全等憾事，確保每一個環節皆安全無虞。不只如此，這樣有系統性的一個流程，更能讓學生建立信心，在腦海中產生畫面，以消除學生對於操作機台的陌生和恐懼。
教育部新課綱的願景為「自發」、「互動」、「共好」。其中的「自發」為引發學生學習動機與熱情，使學生成為自發主動的學習者，以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景。學生是學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，並善盡國家公民的責任展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。
為落實課綱的理念與願景，訂定「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」等四項總體課程目標，貫穿十二年國民基本教育，考量各學習階段特性，結合核心素養加以發展。相信透過業界投以教育界的效益，消除對未知的恐懼並建立信心，達到輔助學生學習的效果，絕對能夠使學生建立起強烈的學習動機，成為自發主動的學習者，進而終身學習。
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